Qualitative methoden der empirischen sozialforschung


27.01.2021 02:48
Handbuch Methoden der empirischen

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Besonders in der Pilotphase ist eine Suche nach Fehlerquellen wichtig, da sie zu einer Modifikation der Analyseinstrumente fhren kann. Dieses Buch auf SpringerLink lesen, dieses Buch kaufen eBook 49,44, preis fr Deutschland (Brutto) eBook kaufen, iSBN, versehen mit digitalem Wasserzeichen, DRM-frei. Z3.2: Streiche Paraphrasen, die auf dem neuen Abstraktionsniveau nicht als wesentlich inhaltstragend erachtet werden! Stichprobe wird nach einem bestimmten Modell (Link zu Seite ber Stichprobenziehung) gezogen b)  Analyse der Entstehungssituation: genaue Beschreibung, von wem und unter welchen Bedingungen das Material erhoben wurde. Z2.4: Nimm theoretische Vorannahmen bei Zweifelsfllen zu Hilfe! Z4.2: Fasse Paraphrasen mit mehreren Aussagen zu einem Gegenstand zusammen (Konstruktion/Integration)! Schritt: Rckberprfung Zuletzt wird das zusammenfassende Kategoriensystem nochmals am Ausgangsmaterial berprft. Walter de Gruyter: Berlin, New York.

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Eine Untersuchung wird im Normalfall keine Totalerhebung dieser Grundgesamtheit durchfhren, sondern eine Auswahl der zu untersuchenden Studierenden treffen. Eine Stichprobe ist dann reprsentativ, wenn sie ein verkleinertes unverzerrtes Abbild der Grundgesamtheit darstellt. Dies ist die Voraussetzung, um von einer untersuchten Stichprobe mit einer gewissen. Innerhalb der quantitativen Sozialforschung gibt es unterschiedliche Verfahren, um reprsentative, stichproben zu ziehen,.B.: Zufallsauswahl (random sampling) geschichtete Zufallsauswahl, klumpenauswahl mehrstufige Stichproben,"nverfahren systematische Auswahl. Strukturierung/ deduktive Kategorienbildung: Ziel der Strukturierung ist es, die Struktur aus dem vorhandenen Material herauszufiltern. B)  Theoriegeleitete Differenzierung der Fragestellung: die Analyse folgt einer przisen theoretisch begrndeten inhaltlichen Fragestellung. Hinweise zum soziokulturellen Hintergrund. Wir empfehlen, bibliografische Information, bibliographic Information, buchtitel. Hinweise zur konkreten Entstehungssituation.

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Bergeordnete Kapitel, icon, nummer, titel, unter einem Sample (der Stichprobe) versteht man die Auswahl der zu untersuchenden Flle aus einer. Durch vorschnell gebildete Kategorien, knnen Nuancen verloren gehen. Methoden der empirischen Sozialforschung. Z2.3: Belasse die Paraphrasen, die ber dem angestrebten Abstraktionsniveau liegen! Explikation: Explikation meint die Ergnzung einer Textstelle durch fremdes Material. Close, pAGE 1 page. Sofortiger eBook Download nach Kauf, fAQ, aGB. Dafr gibt es festgelegte Transkribierregelungen). Bestimmung der Analysetechniken: Es gibt drei grundstzliche Wege, die man einschlagen kann, um ein zunchst unbekanntes sprachliches Material zu analysieren: Zusammenfassung : Ziel ist es, das Material so zu reduzieren, dass die wesentlichen Inhalte erhalten bleiben. Reprsentativitt der Stichprobe ein zentrales Qualittskriterium.

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Z3.4: Nimm theoretische Vorannahmen bei Zweifelsfllen zu Hilfe! Zwar ist seine Analyse in Schritte gegliedert (z.B. Schritt: Zusammenstellung der neuen Aussagen als Kategoriensystem Es muss berprft werden, ob alle ursprnglichen Paraphrasen des ersten Materialdurchgangs im neuen System aufgehen, sodass relevantes Material nicht verloren geht oder bergangen wird. Fragestellung der Analyse: Die Bestimmung der Fragestellung lsst sich in zwei Schritte untergliedern: a)  Richtung der Analyse: Von sprachlichem Material ausgehend, lassen sich Aussagen in ganz verschiedene  Richtungen machen. Wird zu keine Belastung gesprt) Regeln: Z1: Paraphrasierung 1: Streiche alle nicht (oder wenig) inhaltstragenden Textbestandteile wie ausschmckende, wiederholende, verdeutlichende Wendungen! Quantitative Analyseschritte werden immer dann besonders wichtig sein, wenn es um eine Verallgemeinerung der Ergebnisse geht. Z1.3: Transformiere sie auf eine grammatikalische Kurzform! diese knnen allerdings nicht immer klar voneinander getrennt werden. Bestimmung des Ausgangsmaterials: a)  Festlegung des Materials, grundgesamtheit, ber die eine Aussage gemacht werden soll, muss genau definiert werden.

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Dieses Buch kaufen eBook 49,44, preis fr Deutschland (Brutto) eBook kaufen, iSBN, versehen mit digitalem Wasserzeichen, DRM-frei. Z4.3: Fasse Paraphrasen mit gleichem (hnlichem) Gegenstand und verschiedener Aussage zu einer Paraphrase zusammen (Konstruktion/Integration)! Einfhrende Literatur: Atteslander, Peter (2000) Stichproben. Schritt: Bestimmung der Analyseeinheiten: Die Kontexteinheit legt den grten Textbestandteil fest, der unter eine Kategorie fallen kann. Ablaufmodell, zusammenfassung und induktive Kategorienbildung, explikation, strukturierung. Zur tatschlichen Analyse wird nicht der originale Text, sondern die daraus gebildeten Paraphrasen verwendet. Nennung der Verfasser bzw. Kritik an Mayring, was ist wichtig? Dies muss vorab bestimmt werden.

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Seine Technik der qualitativen Inhaltsanalyse soll an folgendem Beispiel erklrt werden: Befragt wurden vier arbeitslose Lehrer nach den Erfahrungen ihrer Referendarzeit. Springer VS, soziologie, das Buch bietet einen umfassenden berblick ber die Methoden der empirischen Sozialforschung. Z3.3: bernehme die Paraphrasen, die weiterhin als zentral inhaltstragend erachtet werden (Selektion)! Explikation : Ziel ist es, zu den einzelnen fraglichen bzw. Uerungen des einzelnen Lehrers ber seine gesamte Referendarzeit, die seine Erfahrungen mit dem »Praxisschock« zusammenfassen Z2: Generalisierung auf das Abstraktionsniveau 1: Generalisiere die Gegenstnde der Paraphrasen auf die definierte Abstraktionsebene, sodass die alten Gegenstnde in den neu formulierten impliziert sind! Strukturierung : Ziel ist es, bestimmte Aspekte aus dem Material herauszufiltern und unter vorher festgelegten Ordnungskriterien einen Querschnitt durch das Material zu legen nach oben Zusammenfassung und induktive Kategorienbildung: Wichtig bei der Zusammenfassung ist es, Makrooperatoren festzulegen, die die Reduktion bestimmen. Inhaltliche Argumente sollten in der qualitativen Inhaltsanalyse immer Vorrang vor Verfahrensargumenten haben, das heit, dass theoretische Argumente zum Festlegen des Vorgangs der Analyse herangenzogen werden  Validitt geht vor Reliabilitt. Unklaren Textteilen zustzliches Material heranzutragen, das das Verstndnis erweitert.

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Durch die interpretative Beliebigkeit, ist die Analyse schwer berprfbar. Die Integration quantitativer Techniken muss jedoch begrndet werden. Also was vom Ausgangsmaterial ausgelassen wird, was gebndelt, integriert, selektiert oder gerneralisiert wird. Erklrung zum emotionalen, kognitiven Handlungshintergrund des/der Verfasser/innen. Sie wird angewendet, um eventuell unverstndliche Stellen oder Ausdrcke zu erklren. Jrg Blasius, copyright 2014, verlag, vS Verlag fr Sozialwissenschaften, copyright Inhaber. Springer Fachmedien Wiesbaden eBook isbn, dOI.1007/, auflage 1, seitenzahl, xL, 1086, themen. Mayring hat ein Ablaufmodell entwickelt, nach dem man sich bei der Durchfhrung einer qualitativen Inhaltsanalyse richten kann. Seit 2002 ist er Professor fr Psychologische.

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Die an der Entstehung des Materials beteiligten Interagenten. Gtekriterien: E inschtzung der Ergebnisse nach Gtekriterien wie Objektivitt, Reliabilitt und Validitt ist in qualitativen Inhaltsanalysen besonders wichtig. Dies geschieht in acht Schritten Bestimmung der Analyseeinheit Festlegung der Strukturierungsdimensionen Bestimmung der Ausprgungen/ Zusammenstellung des Kategoriensystems Formulierung von Definitionen Fundstellenbezeichnung Bearbeitung der Fundstellen berarbeitung der Kategoriendefinitionen Ergebnisaufarbeitung nach oben Kritik an Mayring Kollegen Mayrings aus der qualitativen Inhaltsanalyse. Innerhalb der qualitativen Sozialforschung, die auf die verstehende Analyse vergleichsweise weniger Flle abzielt, werden hingegen in der Regel keine reprsentativen Stichproben gezogen. Z2.2: Generalisiere die Satzaussagen (Prdikate) auf die gleiche Weise! Handbuch Methoden der empirischen Sozialforschung, herausgeber, nina Baur. Stichprobenumfang wird nach Reprsentativittsberlegungen und konomischen Erwgungen festgelegt. Abstraktionsniveau: mglichst allgemeine, aber fallspezifische (pro Lehrer) uerungen ber die Referendarzeit,. Das Modell und die einzelnen Schritte werden im Folgenden gezeigt. Ja wissen Sie, ich hab ja eigentlich keine Belastung im Groen und Ganzen damals gesprt.

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